絵教本「エナ爺」雑記帳３　　７/5
３．学び

　「環境リテラシーをどうやって学ばさせるのか？」――ご質問ありがとうございます。

　　教育現場では、「教える」と「学ぶ」の立場が不明確になり、『甘え』の介入で、悩んでおられる先生が多くなり　ました。

　　『健康』を考えてみて下さい。―誰もが、何もしないで、待っていれば、誰かが自分を健やかに育ててくれるとは　思っていません。生まれた赤ちゃんですら、生きる努力をしめさなければお乳をもらえません。

そのような努力をするという「学習」は内在的に準備しています。

　　健康な生活を送りたい―と思う（タスク）とそのための努力（リスク）は苦労ではなく、むしろその努力は楽しい　と感じる（ジョイ）ようになります。さらに、仲間があれば、お金では買えないような価値ある行動（worthwhile）　であると思いませんか。

　　そのストラテジー（戦略･方法）は、拙著「大リーグのメンタルトレーニング」(ベースボールマガジン社(共訳))、　「チームワーク」(一粒社)、「柔道の協同学習」(日本教育新聞)などを執筆した経験から見えています。

　　絵教本「エナ爺」を手にとっていただき、描かれている'何か'に興味を持っていただけたとき、私達の『学びの　協同』が始まります。

その第一歩が、心の琴線に触れる絵教本の作成であると思っています。

　　また、教本　となると、「導く方向」に間違いがないことです。みなさまには、その辺りのチェックをお願いいた　します。